Жусупова Галия Сапарбековна
«Өрлеу» БАҰО филиалы
Қостанай облысы бойынша ПҚ БАИ

Қысқаша комментарий:

Тиімді тәжірибе кезіндегі төрт кезекті сабақтардың тақырыбы «Оқу үшін бағалау және оқуды бағалау» модулі.
Жалпы ұстанымым – оқудың тиімді бағасын және оқыту шін тиімді бағаны түсіну, оқыту иен оқудағы барлық жаңа тәсілдерді, соның ішінде жаңартылған білім беру бағдарламасындағы критериалды бағалаудың түрлері (қалыптастырушы және жиынтық) туралы тыңдаушыларға түсінік қалыптастыру болатын.
Сабақтың мақсаты — бағалау мақсатымен таныстыру және жиынтық бағалау туралы сын тұрғысынан ойлау. Осы сабағымды алдыңғы сабақпен байластыру, яғни сын түрғысынан ойлауға көбірек мән беруге байлаысты жоспарладым.
Өз тобымдағы педагогтердің қажеттіліктерін анықтау және қанағаттандыруда оқыту мен оқу жеке дара жұмыс емес, сондықтан алдыңғы сабақтарға талдау және зерттеу жүргізу барысындағы тыңдаушылардың табысты оқуына ықпалы зор әдіс – тәсілдер тиімді деп қарастырдым, мысалы, белсенді оқу (тыңдаушылар іс – жүзінде тапсырмаларды орындап, дағдыларды қолдану), кері байланыс (оқу жөніндегі пікірталас – бұл тыңдаушының өз пікірін білдіруді көздейді және тыңдаушылар арасындағы немесе тренер мен тыңдаушылар арасында жүреді), сенімін нығайту (тыңдаушының өзіне деген, өз күшіне деген сенімін нығайту үшін мадақтауд пайдалану), оқыту сапасы (саралаушы жаттығуларды жоспарлау және оны іске асыру). Сонымен қатар, олардың бойындағы өзгерістерге сәйкес қолданылған әдіс-тәсілдер: ауызша жауаптарын бақылау, өз бетінше оқу және сыни ойлау, іс — әрекетті сипаттайтын постер әзірлеу, жұптардағы немесе шағын топтардағы талқылау, бірлескен жұмыс, өзін-өзі бағалау, өзара бағалау, кері байланыс үрдістерінен тұрады.
Ынтымақтастық оқу – бұл оқыту мен оқу тәсілі, проблемаларды шешу, тапсырмаларды орындау немесе әлдебір өнім жасау үшін бірлесіп жұмыс істеу  болғандықтан топтық және жұптық жұмыстар («Мені жалғастыр», «Молекула», Мен саған, сен маған», «Ойлан, жұптас, бөліс», «ДЖИГСО»), сергіту сәттері (тренинг, бижазбалары) аудиторияның жағымды ахуалын тудыруға  тиімді болды.
Сабақ барысында тақырып бойынша маңызды мәселелерді талқылау және тәжірибені ой елегінен өткізуді қамту кезіндегі пайдаланылған формалар мен әдістер тыңдаушыларға құндылықтарды; шығармашылық және сыни ойлау, қарым-қатынас жасау қабілеті, өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау, жауапкершілік, достық және айналасындағыларға қамқорлық көрсетуге ықпал етеді.
Бағалауда қалыптастырушы бағалау өзара бағалау, бақылау, алынған мәліметтердің интерпретациясы, іс-әрекетті анықтау үшін қолданылуы мүмкін шешімдерді қорытындылау, кері байланыс ауызша және жазбаша («Екі жұлдыз, бір тілек», «Бутерброд», «Смайликтер», «Бармақ арқылы көрсету») үдерістері арқылы жүзеге асырылды. Сонымен қатар, Майк Грешоннің «Оқу және оқыту үшін бағалау түрлері» жинағы қолданылып, белгілі бір ресурс ретінде қолданылса, жағартылған білім беру мазмұны Бағдарламасы бойынша берілген критериалды бағалау түрлеріне арналған нұсқаулықтар қосымша ақпарат арқылы осы тақырыпты толықтыра алды.
Жалпы, оқу үшін бағалау  осы сессиялар барысында ізденетін, ойланатын, диалогтан, таныстырылымнан, қадағалаудан алынған ақпараттың негізінде әрекет ететін, сол арқылы күнделікті оқуды жақсартатын мұғалімдердің сабақ барысындағы жүмыстарының бір бөлігі екенін байқатты.
Қалыптастырушы бағалаудағы тыңдаушылар арасындағы оқуды мониторингілеу мен қолдау іске асырылатын қалыптастырушы бағалаудың негізгі функцияларын: қалыптастыру – тәжірибе жүзінде жоғарыда көрсетілген құндылықтар жүйесін белгілеу, өалыптастыру және белгілеу , ынталандыру – тыңдаушылардың күтілетін нәтижеге қол жеткізуі, тиімді түрде алға ілгерілеуі үшін жағдай жасау, уәждеу – тыңдаушылардың бойында оқуға және нәтижеге қол жеткізуге деген ынтаны ояту болып табылады.